Отново заедно: началото на учебната година
Автор: Ралица Михайлова, психолог в 163 ДГ
В началото на учебната година родителите обръщат внимание на много неща - новата група и новите учебни изисквания, учителите, привикването към режима, раницата, дрехите. Всичко това е важно и родителите се стремят да подготвят детето си за това, което предстои. Но всяко дете влиза през вратата на детската градина и с нещо, което не се вижда - то носи със себе си преживяното през последните месеци, отношенията си с другите, новите си умения, своите въпроси, тревоги, радости и очаквания.
Лятото често изглежда като пауза от “истинския живот”. Обичайният ритъм отсъства, има повече време за игра, пътувания, време с близките. Но за децата това съвсем не е период, в който развитието спира. Понякога промяната е съвсем видима - напр. детето е започнало да се облича само, говори по-добре, може да реди по-сложни пъзели и др. Но в други отношения промяната е съвсем тиха и се изразява в нов начин на игра, повече самостоятелност, различно разбиране за себе си и другите.
Тъкмо поради това две деца на една и съща възраст могат да пристъпят прага на новата учебна година с много различни преживявания и потребности. Първият учебен ден не е изпит, на който да проверим колко е пораснало детето, а е възможност да се срещнем с него отново и да видим къде се намира сега, тъй като развитието не се случва по права линия. Детето може да придобие ново умение и в някои области да е по-уверено, докато в други все още да има нужда от помощ. Когато гледаме на развитието като на процес, а не като поредица от отметки, можем да бъдем по-любопитни към случващото се и по-малко тревожни за временните колебания.
С порастването идват повече умения, по-голяма самостоятелност и повече възможности. Но това не означава, че детето изведнъж няма нужда от близост, помощ или утеха. Самостоятелността и нуждата от другия не си противоречат, а се развиват едновременно.
Ето няколко предложения как родителите могат да подкрепят детето си в този момент:
- Наблюдавайте, преди да поправяте - Ако детето е по-чувствително, уморено или има нужда от повече помощ в първите седмици, това не означава непременно, че прави стъпка назад. Новият ритъм сам по себе си изисква време и усилие.
- Интересувайте се от преживяването, не само от крайния резултат - Оставете място за въпроси като “Кое ти беше най-интересно днес?” и “Имаше ли нещо, което не ти хареса днес?” или просто споделете нещо от своя ден. Понякога разговорът идва, когато не го търсим настойчиво. Също така, чрез тези отворени въпроси, учите детето да обръща внимание на процеса и пътя, който трябва да извърви, преди да постигне резултат - което е не по-малко важно.
- Дайте пространство на новите умения - ако през лятото детето се е научило да прави нещо само, нека има възможност да продължи да го прави и през учебната година. Порастването има нужда да бъде не само забелязвано, но и използвано.
- Не сравнявайте началото с чуждото начало - Едно дете ще влезе в групата уверено, а друго ще има нужда от повече време, трето ще започне годината с много ентусиазъм, но след няколко седмици ще се умори. Това не бива да се оценки за това кое дете се справя по-добре, тъй като всяко има своя ритъм.
Всяко начало на учебната година е и малко продължение. Детето не идва в групата като бяло платно - идва с всичко, което е преживяло, научило и открило за себе си през последните месеци. Затова може би най-ценният въпрос не е “Готово ли е детето?”, а “Какво ново можем да видим у него сега?”